Page 120 - 22373_Fulltext

นะ เค้าลางานไม่ได้ มันจะกระทบ ต้องออกจากงาน” ประกอบกับครูไม่สามารถคัดกรองเด็กก่อนได้ อีกทั้ง
ห้องเรียนไม่เอื้ออ้านวยให้สามารถแยกเด็กป่วยออก ดังนั้นเมื่อเด็กมาเรียนที่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กของ อบต.

จึงท้าให้เกิดการแพร่กระจายของเชื้อ ท้าให้เด็กคนอื่น ๆ ป่วยไปด้วย

1.3) ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีจ้านวนเด็กปฐมวัย (อายุ 2-5 ปี) ที่เข้ามาเรียนเพียง 58 คน (21%)
จากจ้านวนทั้งหมด 275 คน (ปี 2564) โดย 118 คน เข้าเรียนโรงเรียนในพื้นที่ทั้ง 5 โรงเรียน ส่วนเด็กอีก 99 คน

เข้าไปเรียนในเมืองซึ่งต้องเสียค่าใช้จ่ายสูง ท้าให้ผู้ปกครองซึ่งส่วนใหญ่มีอาชีพเกษตรกรและหรือรับจ้าง บางส่วน
มีฐานะยากจน แต่ต้องเสียค่าใช้จ่ายโดยไม่จ้าเป็น

1.4) ผู้ปกครองบางส่วนมีค่านิยมในการส่งบุตรหลานเข้าไปเรียนในเมือง แม้ผู้ปกครองจะมี
ฐานะยากจน ท้าให้ผู้ปกครองต้องเสียค่าใช้จ่ายโดยไม่จ้าเป็น สาเหตุมาจาก (1) ที่ตั้งของต้าบลอยู่ไม่ไกลจาก
ตัวเมืองเพชรบุรีมากนัก (2) เด็กที่จบจากโรงเรียนนั้น ๆ มีโอกาสเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีชื่อเสียงได้ง่ายกว่า

เช่น มีโควตาในการเข้าเรียนหากน้าเด็กเข้าไปอยู่ในเขตนั้น ๆ จะท้าให้เข้าเรียนในระดับประถมศึกษาได้ง่ายกว่า
(3) มองว่าการศึกษาดีกว่า (4) โรงเรียนอื่นมีการสอนทักษะภาษาเป็นพิเศษ อาทิ ภาษาจีน (5) มีการแข่งขัน

กันระหว่างผู้ปกครอง ท้าให้เกิดความเหลื่อมล้้าระหว่างเด็กในพื้นที่

1.5) ผู้ปกครองบางส่วนยากจน ท้างานต้องหาเช้ากินค่้าท้าให้ต้องปล่อยให้เด็กอยู่กับตากับยาย

ส่งผลให้เกิดปัญหาในการเรียนการสอนออนไลน์ ท้าให้ร้อยละของการเข้าชั้นเรียนมีต่้า อาทิ ศูนย์ฯ มีเด็ก 37
คน มีที่เข้าเรียนประจ้าเพียง 5 คน ด้วยเพราะมีพ่อแม่คอยดูแล นอกเหนือนั้น “เข้าๆ ออกๆ” ขณะเดียวกัน
การวิจัยขับเคลื่อนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้เป็นกลไกลดความเหลื่อมล ้าทางด้านการศึกษา
ผู้ดูแลซึ่งเป็นผู้สูงอายุไม่สามารถช่วยเหลือได้

1.6) ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับครู อาทิ จ้านวนบุคลากรยังไม่เพียงพอกับจ้านวนเด็ก ด้วยเด็กมี
หลากหลายวัยที่ต้องการการดูแลแตกต่างกัน ซึ่ง อบต.ยังไม่สามารถแยกชั้นเรียนได้เป็น 3 ชั้นเรียนตาม

มาตรฐาน (ในปัจจุบันแยกได้เพียง 2 ห้อง ห้องใหญ่ 2 ขวบกับห้องเล็ก 3 ขวบ) ยังขาดแผนพัฒนาครูที่สอดคล้อง
กับความต้องการ ความเชี่ยวชาญและทิศทางการพัฒนาครูที่สอดรับกับทิศทางการพัฒนาศูนย์ ครูขาดทักษะ

ความรู้ด้านไอทีที่ใช้ในการสอนออนไลน์ เทคนิคการสอนใหม่ ๆ โดยเฉพาะในช่วง 2 ปีที่ผ่านมาซึ่งสถานการณ์
โควิดระบาดท้าให้ต้องสอนออนไลน์ นอกจากนี้การฝึกอบรมยังขาดความต่อเนื่องเช่นไปอบรมเพียงครั้งเดียว

ท้าให้ยังไม่เข้าใจ

1.7) มีการใช้หลักสูตรปฐมวัยที่ได้มาตรฐานแต่ยังขาดการพัฒนาหลักสูตรพิเศษหลักสูตรเฉพาะ
หรือแนวการสอนเฉพาะที่จะพัฒนาเด็กให้แตกต่างจากเด็กที่เรียนในสถานศึกษาอื่น ๆ เช่น เทศบาลเมืองล้าพูน

น้าเอาแนวการสอนแบบเรกจิโอ เอมิเลีย (Reggio Emilia) มาใช้

2) เด็กและเยาวชนในพื นที่

2.1) แม้ในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กไม่มีเด็กพิเศษ แต่องค์การบริหารส่วนต้าบลมีข้อมูลและดูแล
เฉพาะในพื้นที่ต้าบลบางครกจ้านวน 9 คน เป็นเด็กที่พิการทางการมองเห็น 1 คน สติปัญญา 2 คน เคลื่อนไหว
1 คน พิการออทิสติก พิการซ้อน 5 คน

96 วิทยาลัยพัฒนาการปกครองท้องถิ่น สถาบันพระปกเกล้า