Page 125 - 22373_Fulltext
P. 125
3) ปัญหาผู้ปกครองยากจนที่มาจากรายได้หลักของครอบครัว จากลักษณะอาชีพที่เป็นอาชีพ
เกษตรกรรม ผู้ปกครองบางคนไม่มีที่ดินท้ากินเป็นของตัวเองต้องประกอบอาชีพรับจ้างรายวัน “เป็นปัญหาที่
สะสมมาตั้งแต่รุ่นปู่ย่าตายายเขา เขาไม่มีทรัพย์สมบัติ ไม่มีที่ดินท ากินเป็นของตนเอง” ผู้ปกครองต้องหาเช้า
กินค่้า ต้องออกไปท้างานแต่เช้า ประมาณ 6 โมงเช้า ท้าให้เด็กไม่ได้ไปโรงเรียนเพราะไม่มีใครไปส่งที่โรงเรียน
หรือไม่ก็อาจจะต้องไปกับผู้ปกครอง
4) เด็กบางส่วนมีปัญหาครอบครัวแตกแยก “บางคนมีลูกไปเรื่อย ๆ” ท้าให้ส่งผลต่อภาวะทาง
เศรษฐกิจของครอบครัว
5) ปัญหาพฤติกรรมเด็กที่ส่งผลกระทบต่อการเรียน อาทิ เด็กติดโทรศัพท์มากเกินไปเพราะ
ผู้ปกครองปล่อยให้เด็กอยู่กับโทรศัพท์ กลางคืนไม่ได้นอน ท้าให้กลางวันพอมาอยู่ที่โรงเรียนก็ไม่มีสมาธิ
ไม่สามารถเรียนได้ เด็กไม่มีสมาธิ ไม่สามารถตั้งใจเรียนได้นาน ๆ ท้าให้เกิดอาการง่วงซึม
6) ปัญหาพฤติกรรมของผู้ปกครองที่ตามใจบุตรหลาน “ลูกอยากได้อะไรก็พยายามหามาให้”
7) โรงเรียนบ้านนาขอมเป็นโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา มีเด็กมัธยมต้นซึ่งเริ่มเข้าสู่วัยรุ่น
“เริ่มที่จะมีความรัก มีอะไรของกลุ่มเขา”
8) ปัญหาเรื่องยาเสพติด เนื่องจากในเขตต้าบลนาขอมติดกับเขตจังหวัดเพชรบูรณ์ซึ่งมีปัญหา
ยาเสพติด โดยเป็นปัญหาทั้งในส่วนของเด็กและผู้ปกครอง อาทิ ผู้ปกครองติดยาเสพติดท้าให้ปัญหาความ
ยากจนรุนแรงขึ้น บางครั้งต้องหนีต้ารวจไปอยู่ที่อื่น ต้องทิ้งเด็กไว้กับตายาย ท้าให้เกิดปัญหา
9) ในพื้นที่ต้าบลนาขอมมีการเรียนการสอนในส่วนของการศึกษานอกโรงเรียน โดยมีนักศึกษาสอง
ช่วงอายุ คือ วัยรุ่น และนักศึกษาที่อายุมากที่พลาดโอกาสทางการศึกษา ในส่วนวัยรุ่น (60%) ที่ต้องมาเรียน
กศน.เนื่องจากเป็นนักศึกษาที่ตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควร ต้องแต่งงาน อีกกลุ่มคือ กลุ่มผู้น้า ผู้ใหญ่บ้านที่มาเรียน
เพื่อปรับวุฒิ โดยในอนาคตส่วนใหญ่เป็นเด็กวัยรุ่น ซึ่งเด็กมีปัญหาในการเรียน อาทิ ไม่มีเวลามาเรียนเพราะต้อง
ไปท้างาน เลี้ยงดูบุตร ดูแลครอบครัว ปัญหายาเสพติด
10) ปัญหาการขาดแคลนครู อาทิ มีอัตราส่วน 20:1 (ปีการศึกษา 2564) ด้วยมีครู 4 คน 1 คนจะ
สอนในระดับอนุบาล และต้องสอนทั้งอนุบาล 2 และ 3 ส่วนระดับประถม 1 มีครู 1 คน สอนภาษาไทยเพื่อ
เน้นให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้ ส่วนคนที่ 3 สอนชั้นประถม 3-4 โดยต้องสอนทุกวิชา และคนที่ 4 สอนชั้น การวิจัยขับเคลื่อนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้เป็นกลไกลดความเหลื่อมล ้าทางด้านการศึกษา
ประถม 5-6 ส่วนครูพี่เลี้ยงซึ่งมีหน้าที่ดูแลเด็กพิเศษ โรงเรียนต้องน้าครูไปใช้ผิดวัตถุประสงค์ โดยได้น้าไปช่วย
สอนในชั้นประถม 2 นอกจากนี้ยังขาดแคลนครูที่สอนด้านภาษาอังกฤษโดยตรง เพราะครูที่มีอยู่แม้จะสอนได้
แต่ก็สอนด้วยความยากล้าบาก ครูต้องมีความพยายามอย่างมากเพราะไม่มีความรู้ด้านภาษาอังกฤษโดยตรง
ท้าให้เด็กนักเรียนแม้จะได้เรียนภาษาอังกฤษแต่พูดได้เพียงไม่กี่ประโยค เช่นเดียวกันครูที่จบด้านคอมพิวเตอร์
แต่ต้องสอนให้ครบทุกวิชา ทั้งวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ส่งผลให้ “อย่าเพิ่งไปพูดถึงการผลักดันให้โรงเรียน
บ้านเขาใหญ่เป็นโรงเรียนที่มุ่งสู่ความเป็นเลิศเลย เอาแค่เด็กนักเรียนเขาสามารถดูแลตนเองได้ ประคองตนเอง
ในสังคมแบบนี้ให้ได้ พึ่งพิงตนเอง และสนุกกับการเรียนให้ได้ ให้มาโรงเรียนในแต่ละวันก็เพียงพอ”
วิทยาลัยพัฒนาการปกครองท้องถิ่น สถาบันพระปกเกล้า 101
