Page 160 - 22373_Fulltext
P. 160
ในส่วนของเด็กด้อยโอกาสจะมีการสอนเหมือนครูข้างถนน แม้จะมีเด็กเพียงหนึ่งคนก็มีการสอน
เป้าหมายคือ สอนให้อ่านหนังสือ อ่านออก เขียนชื่อตัวเองได้ ขั้นต่อมาพยายามให้เด็กสามารถคิดวิเคราะห์ได้
(สร้างทักษะชีวิต) บางส่วนน้าเข้ามาอยู่ในระบบสภาเด็ก ค่ายกลางวัน เด็กบางคนจากครั้งแรก “หลบหน้า
หลบตา ขี้อาย” ซึ่งเป็นนิสัยของเด็กจนปัจจุบันสามารถยิ้มแย้ม เป็นมิตร ด้วยเพราะเด็กมีความมั่นใจในตัวเอง
ส้าหรับครูสอนเด็กด้อยโอกาสในกลุ่มเด็กอายุ 14 ปีขึ้นไปนั้น เทศบาลจะผลักดันให้เข้าสู่ระบบการ
เรียนของ กศน. โดยในขณะที่เรียน กศน. ครูก็ยังคงสอน สะกด เขียน อ่าน เพราะเด็กส่วนใหญ่ที่เทศบาลเข้าไป
พูดคุย ส่วนใหญ่จะออกจากโรงเรียนประถมต้น มีบ้างที่ออกมาจากมัธยมแต่น้อย ด้วยเพราะไม่มีเงินเลย
จ้าเป็นต้องออก ซึ่งเทศบาลได้เข้ามาช่วยในเรื่องของการเรียน กศน. เพื่อให้เด็กได้ใบประกาศนียบัตรส้าหรับ
การเรียนต่อในระดับอื่น ๆ รวมถึงการส่งเสริมด้านอาชีพ
ส่วนเด็กช่วงอายุ 5 ปี ที่ครูสอนเด็กด้อยโอกาสได้พบ เป็นเด็กที่สามารถผลักดันเข้าสู่ระบบ
การศึกษาได้ โดยยังคงอยู่กับพ่อแม่ตายาย แต่พอที่จะไปโรงเรียนได้ เทศบาลจะเข้าไปคุยกับผู้อ้านวยการของ
โรงเรียนให้พยายามช่วยเด็ก คุณครูในโรงเรียนอาจต้องออกค่าใช้จ่ายให้บ้าง หาเสื้อผ้าให้ รวมถึงจังหวัด
นราธิวาสเป็นชุมชนมุสลิม มีเงินสะกาด เงินบริจาค ครูจะมีทุนการศึกษาให้เด็ก อย่างไรก็ตามบางกรณีที่
ไม่สามารถผลักดันผู้ปกครองได้ เช่น พ่อติดยา แม่ติดคุก ไม่มีใครดูแลเด็ก เทศบาลจะผลักดันให้ไปอยู่บ้าน
พักเด็ก โดยผู้ชายก็จะให้ไปอยู่บ้านพักเด็กชาย ส่วนผู้หญิงก็จะส่งที่ปัตตานี เด็กเล็กจะส่งไปที่สงขลา เป็นการ
ด้าเนินงานร่วมกับกองสวัสดิการสังคม
การวิจัยขับเคลื่อนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้เป็นกลไกลดความเหลื่อมล ้าทางด้านการศึกษา
จากการด้าเนินงานดังกล่าว ท้าให้พบว่ามีเด็กที่เป็นโรคทางจิตเวชอยู่ระหว่างการรักษาตัวซึ่งทาง
ศูนย์ยังไม่รับ อาจเนื่องจากระบบของราชการ เด็กบางคนเป็นวัณโรคหรือสุ่มเสี่ยง จะไม่รับจนกระทั่งเด็กติด
จะมีปัญหาเรื่องความล่าช้าในการรับ ในปีต่อ ๆ มา ขั้นตอนของการรับก็ค่อนข้างยาก แต่เวลาลงเก็บข้อมูลของ
บ้านพักเด็กก็ลงเก็บอย่างจริงจัง แต่บางครั้งเลือกรับ เลือกกรณี ด้วยงบประมาณมีอยู่ เทศบาลได้ส่งเด็กไปบ้าง
แต่พบปัญหาว่าเด็กหนีกลับ เด็กยอมเดินจากอีกอ้าเภอหนึ่งกลับมา แล้วไปอยู่รวมกันบริเวณที่พักสาธารณะ
เป็นร้านค้า ครูสอนเด็กด้อยโอกาสต้องตามไปดูแลในระดับหนึ่ง ดังนั้นครูสอนเด็กด้อยโอกาสท้าสองบทบาท
บทบาทหนึ่งคือ เป็นครู บทบาทที่สองคือ นักสังคมสงเคราะห์ ท้าไปพร้อม ๆ กัน และหากปีนี้มีโครงการของ
กรมให้ทุนมาในส่วนของการสร้างอาชีพ เทศบาลก็อาจจะขอทุนเพื่อท้าให้เด็กมีรายได้ เพราะหากมีรายได้
มีอาชีพก็จะช่วยเด็กได้ แต่อาชีพจะต้องเกิดจากการที่เทศบาลลงไปสอบถามความต้องการของเด็ก หากมีอาชีพ
ให้เลือก เด็กต้องการจะท้าอะไร ต้องการจะเป็นอะไร เช่น ตอนนี้จะมีอาชีพตัดผม ท้าขนม ทาสี ทาสีซึ่งบางคน
เรียนจบแล้ว ช่างเชื่อม ช่างแอร์ โดยเทศบาลร่วมกับวิทยาลัยสารพัดช่าง และสถาบันพัฒนาฝีมือแรงงาน
เป็นงบประมาณของกรม โดยกรมให้แนวทางมา เทศบาลยังได้บรรจุไว้ในแผนของปีงบประมาณหน้า
โดยเทศบาลจะด้าเนินการเอง จะเสนอโครงการต่อนายกเทศมนตรีที่ก้าลังจะเข้ามาเพื่อให้ความเห็นชอบ
เพราะเป็นการสร้างรายได้ โดยเห็นว่าเด็กด้อยโอกาส หลังจากออกจากโรงเรียนแล้ว มีจ้านวนน้อยที่จะกลับไป
หากเกิดโครงการส่งเสริมอาชีพ การอ่านหนังสือ ซึ่งอาชีพในปัจจุบัน มีหลากหลาย อย่างเช่น youtuber
แต่เด็กจ้าเป็นต้องมีโอกาสได้เรียนรู้ และหากเทศบาลไปส่งเสริมก็จะสามารถท้าให้เด็กมีอาชีพได้ เมื่อมีอาชีพ
ก็จะมีรายได้
136 วิทยาลัยพัฒนาการปกครองท้องถิ่น สถาบันพระปกเกล้า
