Page 265 - 22373_Fulltext

7.2) นักเรียนมีทักษะทางดนตรีไทย มีความรู้ ความสามารถทางดนตรีไทยเพิ่มขึ้น มีความ

ภาคภูมิใจที่ได้เล่นดนตรีไทย และเกิดการต่อยอดเพื่อศึกษาหรือประกอบวิชาชีพ

7.3) นักเรียนมีความผ่อนคลายความตึงเครียด ลดความวิตกกังวล มีการพัฒนาทักษะการเรียนรู้
ความจ า กระตุ้นการรับรู้และเสริมสร้างสมาธิได้ดีขึ้น

7.4) นักเรียนร่วมกิจกรรมทางดนตรีไทย เสริมสร้างสมาธิทั้งในการประเมินความรู้สึก
เสริมสร้างอารมณ์เชิงบวก และการควบคุมตนเองได้

8) ตัวชี วัดโครงการ โครงการดนตรีไทยบ าบัด เด็กที่มีปัญหาสมาธิสั้นมีตัวชี้วัดกระบวนการ
ตัวชี้วัดผลผลิต และตัวชี้วัดผลลัพธ์ดังตารางต่อไปนี้

ตาราง 5.17 ตัวชี้วัดโครงการของโครงการดนตรีไทยบ าบัด เด็กที่มีปัญหาสมาธิสั้น

ตัวชี วัด หน่วยวัด ค่าเป้าหมาย

1) ตัวชี้วัดกระบวนการ (Process) - -

2) ตัวชี้วัดผลผลิต (Output)

2.1) ร้อยละของเด็กสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับท านอง จังหวะ การ ร้อยละ 80
ประสานเสียง และคุณภาพเสียงของเพลงที่ฟัง สามารถการจ าแนกประเภท
เครื่องดนตรีส าหรับบรรเลง สามารถใช้เครื่องดนตรีบรรเลงประกอบการร้องเพลง
สามารถอ่านโน้ตไทย และสามารถเขียนโน้ตไทยได้

3) ตัวชี้วัดผลลัพธ์ (Outcome)

3.1) ร้อยละของเด็กมีสมาธิดีขึ้น ร้อยละ 80

3.2) ร้อยละของผลการเรียนของเด็กสมาธิสั้นดีขึ้น ร้อยละ 80

9) ความก้าวหน้าในการด้าเนินโครงการ ยังไม่ได้ด าเนินการเนื่องจากติดปัญหาการแพร่ระบาด

ของโควิด-19 ท าให้เด็กนักเรียนไม่สามารถมาโรงเรียนได้ การวิจัยขับเคลื่อนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้เป็นกลไกลดความเหลื่อมล ้าทางด้านการศึกษา

10) แผนการด้าเนินงานต่อไป

10.1) จัดกิจกรรมโดยเน้นการฟังและการปฏิบัติเครื่องดนตรี

10.2) เปิดเพลงให้นักเรียนฟังพร้อมเปล่งเสียงร้องโน๊ตดนตรี คือ เสียง โด เร มี ฟา ซอล ลา ที
และท าการฝึกเคาะจังหวะตาม

10.3) ครูให้นักเรียนเล่นเครื่องดนตรีที่นักเรียนชื่นชอบและท าการฝึกตาม ตัวโน๊ตของเสียงและ
เปล่งเสียงตามไปพร้อมกัน โดยขั้นแรกให้นักเรียนเคาะ เน้น 4 จังหวะ จังหวะ 1 2 3 4 ฝึกให้นักเรียนได้เรียนรู้

จังหวะต่อด้วยการไล่เป็นระดับเสียง โดโดโดโด เรเรเรเร จน ครบทั้ง 7 เสียง โดยเน้นเป็นรายบุคคล

วิทยาลัยพัฒนาการปกครองท้องถิ่น สถาบันพระปกเกล้า 241