Page 284 - 22373_Fulltext
P. 284
ลงมือปฏิบัติ บันทึกผล และประเมินผลว่าสิ่งที่ได้จากการท าโครงการนั้นคืออะไร เด็กปฐมวัยสามารถท าได้เอง
คนเดียวหรือท าเป็นกลุ่ม โดยมีครูเป็นผู้สังเกตการณ์ ตั้งค าถาม และจัดเตรียมอุปกรณ์ให้เอื้อกับการท าโครงการ
ของเด็กปฐมวัย 2) เด็กปฐมวัยได้ออกไปค้นคว้าหาความรู้จากสิ่งแวดล้อมและประสบการณ์จริง เช่น พิพิธภัณฑ์
สวนสัตว์ หอแสดงงานศิลปะ แปลงปลูกผัก เป็นต้น ซึ่งอาจจะไปกับครูและกลุ่มเพื่อน หรือมีผู้ปกครองไปด้วย
หรือสถานที่ที่ไปจะมีผู้ดูแลสถานที่ที่คอยให้ความรู้ ตอบค าถาม และตั้งข้อซักถามความคิดเห็นของเด็กปฐมวัย
อยู่ตลอดเวลา จากนั้นเด็กปฐมวัยจะได้คิดต่อยอดถึงสิ่งที่จะท าต่อการไปสถานที่ต่างๆ และการได้รับข้อมูล
จากผู้รู้และสิ่งที่อยู่รอบๆ ตัวในสังคมที่ตัวเองอยู่ และ 3) การใช้ศิลปะเป็นหนึ่งเครื่องมือในการสื่อสารสิ่งที่
ตัวเองคิดและกระบวนการเรียนรู้ของตัวเอง เช่น วาดรูป ระบายสี ปั้นดิน การประดิษฐ์ หรือแม้แต่การเขียน
ข้อความ การแต่งกลอน เป็นต้น โดยครูจะตั้งหัวข้อให้เด็กปฐมวัยเลือกเพื่อแสดงออกทางความคิดของตัวเอง
ผ่านศิลปะที่เด็กปฐมวัยชอบ จากนั้นจะมีการแสดงผลงานของเด็กปฐมวัยแต่ละคน โดยไม่มีการวิพากษ์วิจารณ์
แต่ต้องเปิดโอกาสให้เด็กปฐมวัยได้อธิบายผลงานตัวเองว่าสื่อถึงอะไรบ้าง มาจากแนวคิดอะไรบ้าง ซึ่งนอกจาก
จะเป็นการเปิดจินตนาการของเด็กปฐมวัยแล้ว ยังฝึกการสื่อสารกับผู้อื่นอย่างเป็นระบบ ซึ่งจะท าให้ 1) การ
ท างานภายใต้โครงการเป็นกระบวนการที่ครูและเด็กปฐมวัยร่วมกันสร้างการเรียนรู้ สามารถไตร่ตรอง
ความคิด ขณะที่ตัดสินใจ สร้างความท้าทายและน่าตื่นเต้นให้กับเด็กปฐมวัย 2) ช่วยพัฒนาทักษะการ
ตั้งค าถาม การแก้ปัญหาและการท างานร่วมกันที่มีประสิทธิภาพ 3) ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ เปิดโอกาส
ให้เด็กปฐมวัยได้พบกับแนวคิดใหม่ๆ ในกระบวนการสร้างความรู้ร่วมกัน 4) เป็นจุดเริ่มต้นที่ท าให้เด็ก
ปฐมวัยได้ใช้สิทธิในการแสดงออกถึงความสามารถของตนเองและความสามรถในการอยู่ร่วมกันในสังคม
การวิจัยขับเคลื่อนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้เป็นกลไกลดความเหลื่อมล ้าทางด้านการศึกษา
5) เป็นการฝึกนักวิจัยตัวน้อยด้วยการเรียนรู้แบบโครงการ และ 6) เด็กปฐมวัยมีความภาคภูมิใจในผลงาน
ของตนเอง ส่วนด้านครูนั้นจะเป็นการจัดอบรมพัฒนากระบวนการเรียนการสอนของครูตามแนวคิดเรกจิโอ
เอมิเลียเพื่อพัฒนาทักษะการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเรกจิโอ เอมิเลียให้กับครู ด้านผู้ปกครองจะเป็นการ
จัดกิจกรรมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเรกจิโอ เอมิเลีย เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วม
ของผู้ปกครองในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเรกจิโอ เอมิเลีย และด้านชุมชนจะสร้างความสัมพันธ์กับ
ชุมชนเพื่อให้เกิดการมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเรกจิโอ เอมิเลีย ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัด
ประสบการณ์ตามแนวคิดเรกจิโอ เอมิเลีย
ดังนั้นเพื่อการเสริมสร้างความเท่าเทียมทางการศึกษาทางโรงเรียนจึงได้เสนอโครงการการพัฒนา
รูปแบบการจัดประสบการณ์เด็กปฐมวัยโดยใช้แนวคิดเรกจิโอ เอมีเลียในสถานศึกษาสังกัดเทศบาลเมืองล าพูน
เพื่อลดความเหลื่อมล้ าด้านสังคมและการศึกษาโดยมีรายละเอียดต่อไปนี้
2) วัตถุประสงค์ โครงการการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์เด็กปฐมวัยโดยใช้แนวคิดเรกจิโอ
เอมีเลียในสถานศึกษาสังกัดเทศบาลเมืองล าพูนเพื่อลดความเหลื่อมล้ าด้านสังคมและการศึกษาของทศบาล
เมืองล าพูนมีวัตถุประสงค์ในการด าเนินโครงการ 3 ประการ ได้แก่
2.1) เพื่อให้ครูพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์เด็กปฐมวัยโดยใช้แนวคิดเรกจิโอ เอมีเลีย
2.2) เพื่อการจัดประสบการณ์เด็กปฐมวัยโดยใช้แนวคิดเรกจิโอ เอมีเลีย โดยผู้ปกครองและ
ชุมชนมีส่วนร่วม
2.3) เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ครบทั้ง 4 ด้าน โดยใช้แนวคิดเรกจิโอ เอมีเลีย
260 วิทยาลัยพัฒนาการปกครองท้องถิ่น สถาบันพระปกเกล้า
