Page 200 - 22373_Fulltext

ตาราง 4.1 องคกรปกครองสวนทองถิ่นที่สมัครเขารวมโครงการ (ตอ)

ระดับความรุนแรงของปญหาจากการประเมินตนเองของทองถิ่น
เด็ก 2-5 ป เด็ก 6-15 ป เยาวชน 16-18 ป เด็กพิเศษ
ระดับ
ลํา ไมไดรับ ไดรับ ไมไดรับ ไดรับ ไมไดรับ ไดรับ ไมไดรับ ไดรับ โครงการ
ชื่อ อปท. กลุม ปญหา ความพรอม คณะทํางาน
ดับ การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา ที่สนใจทํา ของ อปท.
ที่ไมมี ที่ไมมี ที่ไมมี ที่ไมมี
คุณภาพ คุณภาพ คุณภาพ คุณภาพ

2 เทศบาลนคร มี มี ต่ํา ต่ํา ต่ํา ต่ํา ปาน ต่ํา ต่ํา ต่ํา ลําดับ 1 บุคลากร : 1. ปลัด ปฏิบัติหนาที่
สกลนคร แผนงาน กลาง เด็กปฐมวัย 2-5 ป มาก นายกฯ
อ.เมือง แตยัง ในระบบ เครื่องมือ/ 2. รองปลัดเทศบาล
จ.สกลนคร ไมไดทํา ไดรับการศึกษา เทคโนโลยี : 3. รองปลัดเทศบาล
ที่มีคุณภาพ
ปานกลาง 4. ผอ.สวนสงเสริม
ลําดับ 2 งบประมาณ : การศึกษา ศาสนาและ
เด็กปฐมวัย 2-5 ป ปานกลาง วัฒนธรรม รักษาการ
นอกระบบ ผอ.สํานักการศึกษา
ไดรับการศึกษา 5. หัวหนาหนวย

ลําดับ 3 ศึกษานิเทศก

เด็ก 6-15 ป 6. หัวหนาฝาย
ในระบบ กิจกรรมเด็กและ
ไดรับการศึกษา เยาวชน
ที่มีคุณภาพ 7. ศึกษานิเทศก
8. ครูสอนเด็ก
ดอยโอกาส
การวิจัยขับเคลื่อนองคกรปกครองสวนทองถิ่นใหเปนกลไกลดความเหลื่อมล้ําทางดานการศึกษา

176 วิทยาลัยพัฒนาการปกครองทองถิ่น สถาบันพระปกเกลา