Page 210 - 22373_Fulltext

ตาราง 4.1 องคกรปกครองสวนทองถิ่นที่สมัครเขารวมโครงการ (ตอ)

ระดับความรุนแรงของปญหาจากการประเมินตนเองของทองถิ่น

เด็ก 2-5 ป เด็ก 6-15 ป เยาวชน 16-18 ป เด็กพิเศษ
ระดับ
ลํา โครงการ
ชื่อ อปท. กลุม ปญหา ไมไดรับ ไดรับ ไมไดรับ ไดรับ ไมไดรับ ไดรับ ไมไดรับ ไดรับ ความพรอม คณะทํางาน
ดับ การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา ที่สนใจทํา ของ อปท.

ที่ไมมี ที่ไมมี ที่ไมมี ที่ไมมี
คุณภาพ คุณภาพ คุณภาพ คุณภาพ

12 องคการบริหาร Startup มี ไมมี ไมมี ต่ํา ต่ํา ต่ํา ต่ํา สูง สูง ลําดับ 1 บุคลากร : 1. ปลัด อบต.
สวนตําบล เด็กพิเศษในระบบ มาก 2. นักวิชาการ
นาขอม ไดรับการศึกษาที่มี เครื่องมือ/ ศึกษาปฏิบัติการ
อ.ไพศาลี คุณภาพ เทคโนโลยี :

จ.นครสวรรค 3. นักวิเคราะห
ลําดับ 2 มาก นโยบายและแผน
เด็กพิเศษนอก งบประมาณ :
ระบบ ไดรับ มาก 4. ผูชวย
การศึกษา นักวิชาการศึกษา

ลําดับ 3 5. ครูชํานาญการ
เยาวชน 16-18 ป
นอกระบบ ไดรับ
การศึกษา

การวิจัยขับเคลื่อนองคกรปกครองสวนทองถิ่นใหเปนกลไกลดความเหลื่อมล้ําทางดานการศึกษา

186 วิทยาลัยพัฒนาการปกครองทองถิ่น สถาบันพระปกเกลา